Если неговорящий ребёнок достаточно хорошо понимает обращённую к нему речь, то следует начать работать над формированием потребности подражать речи взрослого.
Было бы ошибкой попытаться пропустить этот обязательный этап в развитии речи ребёнка и сразу начинать заниматься с неговорящим ребёнком, например, с проговаривания слов или исправления звукопроизношения.
Работу над подражательной речевой деятельностью нужно начинать с подражания в целом. Нужно научить малыша подражать различным движениям рук, ног или головы, а также разнообразным действиям с предметами.
Например, предлагаем малышу: «Давай помашем крылышками, как птичка», «Давай постоим на одной ноге, как цапля», «Кати мяч, как я» и т.д.
Особое внимание следует уделить выполнению движений кистями рук по подражанию. Например, «Положи раскрытые ладошки на столик, как я», «Кладём ручки на колени» и т.д.
Формировать потребность в речевом подражании целесообразно в процессе практической деятельности малыша, игры. Для достижения результата очень важно, чтобы ребёнок был заинтересован игрой, чтобы игра вызывала у него положительные эмоции. Каждый родитель знает предпочтения своего малыша, поэтому при организации игр следует опираться на них.
Приведу примеры игровых заданий, направленных на стимуляцию речевого подражания.
1. «Играем на трубе» – подносим кисти рук, сжатые в кулак, к губам и произносим: «Ту-ту-ту, бу-бу-бу».
2. «Насос» – изображаем накачивание насоса. Наклоняясь вниз, произносим: «С-с-с-с».
3. «Птички» – разводим руки в стороны, машем кистями рук и проговариваем: «Пи-пи-пи».
4. «Курочки» – наклоняемся, свесив руки, похлопываем себя по коленям и проговариваем: «Ко-ко-ко».
5. «Самолёт» – разводим руки в стороны, поворачиваем туловище вправо-влево и произносим: «З-з-з» или «ы-ы-ы».
Для активизации речевого подражания хорошо использовать сюжетно-ролевые игры:
• «В гости к кукле Маше»
Строим из конструктора дом с крыльцом. На столе раскладываем игрушечных животных и говорим, что все они пришли в гости к кукле Маше. «Гости» поднимаются по ступенькам и подают голоса. Например, гусь поднимается: «Га-га-га», курочка говорит: «Ко-ко-ко», мышонок пищит: «Пи-пи-пи», медведю тяжело: «Ох-ох», зайка боится упасть: «Ой-ой-ой» и т.д.
• «Магазин»
Выставляем перед малышом предметы и называем их: «Это молоток – тук-тук. Это машинка – би-би. Это паровоз – ту-ту. Это собака – ав-ав и т.д.» потом спрашиваем: «Что ты хочешь купить?»
Если ребёнок показывает пальчиком, ещё раз называем предмет и соответствующий звукокомплекс.
• «Прятки»
Раскладываем перед ребёнком игрушки (названия которых знакомы малышу), называем их, а затем незаметно прячем одну из них. Задаём вопрос ребёнку: «Кто спрятался?»
Допустимы любые ответы ребёнка. Например, малыш ответил: «Ки или мяу». Вы должны поддержать его: «Правильно, киса! (достаём игрушку) Вот киса! Мяу-мяу!» и т.д.
Основной источник: zen.yandex.ru
